 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
|
||||||
|
|
|||||||||||||
|
 |
|
|
|||||||||||
 |
|
 |
|
|
||||||||||
|
 |
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| • agriculture | |
| • éducation | |
| • emploi | |
| • économie | |
| • politique | |
| • mondialisation | |
| • foi | |
| • rural | |
| • jeunesse | |
| • Europe |
|
|
| Apprendre ... oui , mais comment Philippe Meirieu / ESF / 2004 Un approfondissement de la réflexion entreprise dans « l’Ecole Mode d’emploi », centré sur l’apprentissage. Comment faciliter l’apprentissage ? Philippe Meirieu dégage les principes fondamentaux, donne aux enseignants et formateurs des repères pour élaborer et évaluer leurs actions, des outils pour imaginer, construire et adapter une pédagogie véritablement différenciée. Un livre qui dépasse enfin le clivage théorie- pratique et constitue une référence pour tous les professionnels de l’apprentissage. |
|
| le choix d'éduquer philippe Meirieu / ESF / 2005 L'éducation est une aventure imprévisible, une histoire toujours différente à écrire, et dans laquelle l'éthique n'est pas "une nouvelle matière scolaire" ni même un "supplémement d'âme", mais bien ce qui oeuvre, à travers l'ensemble des activités que l'éducateur organise. A partir de cette approche, l'auteur rencontre un certain nombre de thèmes majeurs de la réflexion éducative : l'universalité de la culture, la formation à la citoyenneté, la discipline et les sanctions, la place de la didactique et des apprentissages méthodologiques, la formation des maîtres etc... autant de sujets que Philippe Meirieu s'efforce de faire apparaître les enjeux essentiels. |
|
| lettre à un jeune professeur Philippe Meirieu / ESF / 2005 Vous voulez apprendre à lire aux enfants et leur faire découvrir le monde. Vous voulez enseigner l’histoire, les mathématiques, l’éducation physique ou l’électronique à des adolescents. C’est pour cela que vous êtes devenu professeur… ou que vous allez le devenir. Pas pour vous épuiser à faire de la discipline. Pas pour crouler sous des réformes ministérielles contradictoires et des instructions officielles ésotériques. Ni pour tenter désespérément de colmater les brèches d’une société tout entière vouée au divertissement et à l’individualisme. Alors, il vous arrive de vous demander si vous ne vous êtes pas trompé de métier. Ou si l’on ne vous a pas trompé sur le métier ! Je voudrais vous convaincre qu’il n’en est rien. Qu’il n’y a pas de contradiction entre votre passion de transmettre et les exigences de l’École de la République. Je voudrais vous montrer que vous pouvez être pleinement « professeur », totalement investi dans la transmission de ce que les hommes ont élaboré de plus intelligent et de plus exigeant… tout en assumant complètement la dimension politique de votre travail : apprendre à vos élèves à s’émanciper et à s’associer, à chercher la vérité et à construire le bien commun. Car, c’est au cœur même de l’acte d’enseigner que se joue l’éducation du citoyen, dans une transmission réussie que se construit une société démocratique… Pour vous et les plus anciens, aussi. Pour ceux qui doutent et veulent comprendre, pour ceux qui croient encore en l’École et l’avenir, j’ai voulu me situer là où les tensions sont les plus fortes et l’arête la plus vive. À mes risques et périls. |
|
| Enquête sur les nouveaux enseignants Patrick Rayou et Agnès van Zanten / Bayard / 2004 En 2010, ils représenteront la moitié des enseignants et ils sont déjà nombreux dans les établissements difficiles. Les jeunes professeurs sont fort différents de leurs aînés issus de la "génération 68". Patrick Rayou et Agnès van Zanten ont enquêté pendant trois ans, examiné les statistiques disponibles, et réalisé plus d'une centaine d'entretiens. Voici la première grande enquête sociologique sur les nouveaux enseignants. |
|
| L'école des chances François Dubet / le Seuil / 2002 Qu'est-ce qu'une école juste? C'est une école qui distingue le mérite de chacun indépendamment de sa naissance ou de son origine sociale. Telle est la réponse la plus courante et peut-être la plus forte. lire la suite |
|
Documents 1-5 sur 18 | page suivante |